我初始尝试合并每一种蔬菜的菜名澳门六合彩官网，为学生颁发“菜”式奖品。
如有些学生坚握学雷锋作念善事，乐于助东谈主，奖励每东谈主一斤茄子，“茄”与“锲”谐音，寓意“雪崩效应，不进则退”；
有些学生非常可爱写稿文，写得真情实感，就奖励他们每东谈主一包油菜，“油菜”与“有才”谐音，寓意“才华横溢”……
起头 | 《中国教师报》智育版
作家 | 喻培洁 四川省成都市青白江区祥福小学校
原标题 | 《“菜”式奖励》
为了饱读舞学生连续进取，每学期期末班主任时时会赐与学生一定的奖励，以精神奖励为主——班级理论表扬、班级群翰墨赏赐、颁发奖状等，以物资奖励为辅。
一年齿时，班级的物资奖励主如果文具类，如一个可人的小簿子、一支新的铅笔、一个好用的橡皮擦等。二年齿时，除了文具类，又加多了零食类，班主任对弘扬优异的学生会奖励一些健康小零食。到了三年齿，看着学生对文具类和零食类的物资奖励不再像往时那样感敬爱敬爱，我也冉冉意志到：弗成为了奖励而奖励，物资奖励要有一定的价值场所，能力连续说明其教师意旨，实在促进学生的成长。
一个周末，我和家东谈主一皆去买菜。菜市集里东谈主声首肯，连续不断之间满盈着浓浓的炊火气。看着一转排绿色蔬菜，听着老农不断吆喝，我倏得有了认识：每一种蔬菜既具有丰富的养分价值，也蕴含着很多好意思好的寓意，更离不开做事者辛勤的付出。如果把蔬菜看成物资奖励之一，同期与家庭做事合并起来，会不会收到出东谈主预思的成果？
于是，我初始尝试合并每一种蔬菜的菜名，为学生颁发“菜”式奖品。
如有些学生坚握学雷锋作念善事，乐于助东谈主，奖励每东谈主一斤茄子，“茄”与“锲”谐音，寓意“雪崩效应，不进则退”；
有些学生非常可爱写稿文，写得真情实感，就奖励他们每东谈主一包油菜，“油菜”与“有才”谐音，寓意“才华横溢”；
有个学生的作文取得全校独一的一等奖，就单独奖励她一株大白菜，“白”与“百”谐音，寓意“寥若辰星”；
有些学生在数学口算比赛中获奖，就奖励他们每东谈主一包大蒜，“蒜”与“算”谐音，寓意“断事如神”；
有些学生不仅数学比赛获奖，阅读和绘图比赛也同期获奖，就奖励他们每东谈主一斤西红柿，“柿”与“事”谐音，寓意“善事连连、事事如意”；
班级男人篮球队在学校篮球比赛中弘扬优异，每东谈主奖励一斤生菜，寓意“勃勃期许、积极朝上”；
有些学生在学业方面有彰着进取，每东谈主奖励一斤土豆，“土”与“突”谐音，寓意“突飞大进”；
有的学生德智体好意思劳全面发展，奖励一斤青椒，“椒”与“骄”谐音，寓意“天之宠儿、优秀如你”……
这些领有好意思好寓意的蔬菜，深深眩惑着每个学生。每次授奖典礼上，我都能看到学生期待的眼神。每个得到奖励的学生，都注意翼翼地把蔬菜捧在手里。下学后，在校门口繁华肠向家长显示。
“菜”式奖励，不仅把蔬菜看成学生的奖励，还饱读舞学生用得到的蔬菜为家东谈主作念一谈菜。“西红柿炒鸡蛋”“排骨煮玉米”“土豆炒肉丝”“白菜粉丝汤”“小葱拌豆腐”“芹菜拌木耳”“红烧茄子”“甜椒炒肉”“凉拌生菜”……学生用心制作出一谈谈好意思食，与家东谈主共进晚餐，共享我方的成长与进取。
有的学生还因此可爱上了作念菜，自学菜谱，一有空就积极研发革命菜；有的学生不会作念菜，但在家东谈主的领导下，尝试着一步步完成，体谅到家东谈主深广作念饭的叨唠，也培养了家庭包袱感。
“菜”式奖励，通过在校奖励与在家实行，把蔬菜奖励与做事教师相合并，既详情了学生的日常弘扬，饱读舞学生连续进取，又促使学生把饱读舞化作能源，起初加动脑，愈加积极朝上，奋发作念更好的我方。
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